유아 흡연 위해예방교육교사 교육과정: 과학·놀이·가정연계를 한 번에 묶는 ‘현장형’ 커리큘럼

유아기는 “지식을 배우는 시기”이면서 동시에 “몸과 감정으로 세상을 이해하는 시기”이기 때문에, 흡연 위해 예방교육도 단순한 금지의 언어가 아니라 감각적 경험·행동 연습·가정과의 약속을 통째로 설계해야 효과가 오래갑니다. 이 글은 보건·교육의 최신 흐름을 반영해 예비·현직 교사를 위한 20~24시간 표준 교육과정을 제안하고, 실제 원 현장에서 바로 돌릴 수 있도록 차시별 목표·활동·평가·현장 적용 과제까지 한 번에 정리합니다. 담배·가열담배·전자담배의 노출 위험을 과학적으로 이해하고, 유아 발달에 맞춘 놀이·그림책·역할놀이로 수업을 디자인하며, 학부모와 ‘무연가정’ 협약을 체계적으로 이끌어가는 방법을 담았으니, 원훈련·교육청 직무연수·개별 기관 연수 어디에서든 뼈대로 활용하셔도 좋습니다.

흡연구역 지정 A to Z: 법적 근거부터 위치 선정·표지·운영까지 ‘민원 없는’ 실전 매뉴얼

목차

1. 교육 철학과 핵심 역량: 왜 ‘교사 교육’이 먼저인가

2. 교육과정 구조(20~24시간): 5모듈 로드맵과 권장 운영안

3. 차시별 설계 예시(10차시): 목표·활동·평가·현장 과제

4. 현장 적용·가정연계·평가: 루브릭·포트폴리오·캡스톤

5. 운영 팁 & FAQ: 민원·문화적 민감성·업데이트 체크리스트

1. 교육 철학과 핵심 역량: 왜 ‘교사 교육’이 먼저인가

유아 흡연 위해예방은 ‘담배는 나빠요’라는 도덕 명제를 반복하는 수업이 아니라, 위험 인지–감각 경험–자기보호 행동–환경 설계가 촘촘히 연결된 ‘행동 개입’이며, 이를 설계할 주체는 교사이기 때문에 교사 연수가 곧 교육 효과의 절반을 좌우합니다.

핵심 역량 6가지를 먼저 정의합니다.

• 근거기반 보건 지식: 간접·삼차흡연의 개념, 임신·영유아 건강영향, 실내공기질과 연기의 상관, 전자담배·가열담배 이해.

• 발달적 교수역량: 놀이·그림책·감정 라벨링·역할놀이를 결합해 “무섭다”가 아닌 “알고 피한다”로 연결하는 수업 설계.

• 행동 스크립팅: “연기가 보여요. 한 걸음 물러나요.” 같은 짧은 문장+제스처를 자동화하는 리허설.

• 환경·정책 리터러시: 금연구역·흡연실 표지, 원내·차량 무연 정책, 방문객 응대 멘트 표준화.

• 가정 파트너십: 무연가정 선언서와 차량·현관 스티커, 보호자 코칭 대화법.

• 평가·기록: 관찰 체크리스트, 포트폴리오, 과정중심 평가와 피드백.

2. 교육과정 구조(20~24시간): 5모듈 로드맵과 권장 운영안

운영 형태: 1일 집중(8h)×3일 또는 주2회×4주(각 3h), 동료 코칭 2h를 권장합니다.

5개 모듈 로드맵

• M1. 보건과학(4h): 간접·삼차흡연, 유아 건강영향, 실내공기질·환기, 전자담배·가열담배 최신 동향을 정리하고, 신뢰 가능한 공공자료 열람법을 익힙니다.

• M2. 발달적 수업 설계(6h): 놀이·그림책·감정교육·역할놀이·STEAM을 통합한 수업 템플릿을 제작하고, ‘두려움 자극’ 대신 체험-이해-행동 순환을 설계합니다.

• M3. 행동 스크립트 & 교실 관리(4h): 안전언어, 시각지원(피토그램·색상), 대집단/소집단 운영, 교실 내 무연 시그널 시스템 구축.

• M4. 가정연계 & 커뮤니케이션(4h): 무연가정 약속, 삼차흡연 설명 카드, 민감한 대화법(비난 대신 협력), 다문화 가정 대응.

• M5. 평가·캡스톤(2~6h): 관찰 루브릭, 마이크로티칭, 원 맞춤 ‘무연 환경 개선계획’ 캡스톤 발표.

시간표 예시(24h/4주)

• 주1회 3h 이론+2h 실습, 마지막 주 4h 발표/피드백.

• 동료 코칭 2h는 원 내 공개수업·관찰로 배치.

3. 차시별 설계 예시(10차시): 목표·활동·평가·현장 과제

1차시 | 과학으로 보는 흡연 위해(이론·실험, 2h)

• 목표: 간접·삼차흡연 구조와 유아 취약성 이해.

• 활동: 공기 정화 실험(필터 변색 관찰), 위험경로 맵핑(집·차·현관·엘리베이터).

• 평가: 5문항 개념퀴즈+토의 참여도.

2차시 | 전자담배·가열담배 바로 알기(이론, 1h)

• 목표: 제품특성과 교육 메시지 구분(‘덜 해롭다’ ≠ ‘안전하다’).

• 활동: 포스터 언어 분석, 잘못된 미디어 메시지 바로잡기.

3차시 | 발달적 교수전략(워크숍, 3h)

• 목표: 놀이·그림책·역할놀이 통합 수업 설계.

• 활동: ‘공기 탐정’ 그림책 큐레이션 → 감정 라벨링 카드 만들기 → 역할극(연기 괴물/공기 지키미).

• 산출: 수업안 1.0 초안.

4차시 | 행동 스크립트·시각지원(실습, 2h)

• 목표: 짧은 안전언어+제스처 세트 완성.

• 활동: “한 걸음 뒤로”, “싫어요, 깨끗한 공기가 좋아요” 구호+손동작 포스터 제작.

• 평가: 동료 피드백 루브릭(명료성·반복성·포용성).

5차시 | 교실·원 환경 디자인(스튜디오, 2h)

• 목표: 무연 시그널 시스템 구축.

• 활동: 출입문·복도·화장실 동선 분석 → 피토그램·바닥 유도선·알림판 배치도 설계.

6차시 | 가정연계 101(코칭, 2h)

• 목표: 보호자와 협력 프레임 구축.

• 활동: 무연가정 선언서·차량 스티커·삼차흡연 안내 카드 키트 설계, 상담 시나리오 롤플레이.

7차시 | 문화적 민감성 & 다언어 커뮤니케이션(2h)

• 목표: 비난·낙인을 피하고 건강 권리 언어로 대화하기.

• 활동: 다문화 번역 카드 문구 점검, 사례 토의(흡연 보호자와의 갈등 완화).

8차시 | 마이크로티칭(수업 시연, 3h)

• 목표: 15분 단위 수업 시연·피드백.

• 평가: 관찰 루브릭(목표 일치·참여도·행동 리허설 반영).

9차시 | 평가·기록·성장(2h)

• 목표: 관찰 체크리스트·포트폴리오 운영.

• 활동: 유아 관찰 항목(연기 인지·행동 스크립트 사용·표지 해석) 확정, 과정중심 피드백 문구 뱅크 제작.

10차시 | 캡스톤(발표, 3h)

• 목표: 각 원의 무연 환경 개선계획 발표(예: 현관 표지 개편, 차량 안내 스티커, 보호자 교육 주간).

• 산출: 실행 타임라인·예산·성공 지표(KPI) 포함 캡스톤 제안서.

4. 현장 적용·가정연계·평가: 루브릭·포트폴리오·캡스톤

관찰 루브릭(요약)

• 유아가 연기/냄새를 인지해 말로 표현하는가,

• “싫어요/멀리 가요” 행동 스크립트를 자연스럽게 사용하는가,

• 무연 표지를 찾아 의미를 설명하는가,

• 가정 노트에 무연 실천이 기록되는가.

포트폴리오 구성

• 수업안 1.0→1.1(피드백 반영본), 수업 사진·동영상, 가정연계 자료(선언서·스티커·리플릿), 원 환경 배치도.

평가와 인증

• 지식(이론퀴즈 20%), 수업설계(템플릿·자료 30%), 마이크로티칭(30%), 캡스톤(20%).

• 수료증에는 ‘무연 환경 리더’ 역량(보건지식·교수설계·가정연계·운영관리) 4축을 명시해 기관내 역할을 분명히 합니다.

가정연계 실행 팁

• 메시지는 비난보다 협력, “아이의 기침과 중이염을 줄이는 가장 쉬운 방법은 집·차량 완전 금연입니다”처럼 구체 행동을 제안하고, 무연가정 키트(선언서·차량 스티커·삼차흡연 안내 카드)를 제공해 실행 장벽을 낮춥니다.

5. 운영 팁 & FAQ: 민원·문화적 민감성·업데이트 체크리스트

• 민원 대응: 원 출입구 외부 흡연으로 민원이 잦다면, 피토그램·바닥 유도선을 보완하고, 방문객 안내 멘트를 표준화합니다(“흡연은 건물 외 ○m 지정장소에서만 가능합니다”).

• 문화적 민감성: 흡연 보호자에게는 “건강권을 지키는 공동 약속” 언어를 사용하고, 다문화 가정에는 간단한 다언어 카드를 제공합니다.

• 업데이트: 반기에 한 번 공공기관 자료를 점검하고, 원의 공기질·보건 기록과 수업 자료를 업데이트합니다.

• 안전관리: 차량·엘리베이터·현관 등 반밀폐 공간을 ‘무연 구역’으로 재점검하고, 원내 행사(운동회, 소풍) 안내문에도 무연 안내를 반복 병기합니다.

• 교사 성장: 동료 코칭 1회/분기, 공개수업·관찰을 통해 행동 스크립트 정확도와 가정연계 효율을 끌어올립니다.

믿을만한 링크(1개)

• 유아 흡연위해예방 교육자료 모음집(금연두드림·한국건강증진개발원): 대면·비대면 수업자료, 포스터, 안내문 등 현장에서 바로 쓸 수 있는 패키지 자료가 정리돼 있습니다. (교육과정 준비 시 기본 레퍼런스로 추천) NOSMK

덧붙여, 본 커리큘럼은 교사의 근거기반 보건 지식과 발달적 교수전략, 가정 파트너십을 한 흐름으로 엮어 유아가 실제 생활에서 “연기가 보이면 멀리 가요”를 스스로 선택하도록 돕는 데 초점을 두었으며, 원 규모·지역 특성에 맞춰 시수·활동을 가감하셔도 교육 효과는 유지됩니다.

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